2017年11月28日，青岛榉园学校语文组五年级的“单元主题整合研究”开启了展示模式。该年级三位语文教师以“写实+联想”的写作手法为整合点，推出了“整合新授课”“拓展阅读课”和“写作指导课”的系列课程。这三个课时环环相扣，以立足学生生活为特色，通过小组合作研究，生活化素材展示，闯关达级等方式激发学生的学习兴趣，锻炼和提升了学生的自我学习领导力和团队领导力。
刘璐老师以黄山奇松的“奇”作为切入点，引导学生感受黄山松树的姿态奇特，从而引出课程的整合点——“写实+联想”的写作手法。整堂课刘老师采用了多种教学策略，让学生演一演松树样子的环节激发学生兴趣，让课堂沉浸在欢乐融洽的气氛当中；配乐朗读中学生声情并茂，提高了学生对文字的理解能力和语言表达能力；在小组合作探究的汇报环节中，学生明确分工，将找到的关键语句，自讲、自画、自贴，充分发挥了学生的自主研究探索能力。
刘耀婷老师承接第一课时，为学生提供三篇拓展文章进行品读。课堂上，刘老师请学生自主选择喜欢的文章阅读，现场分组而坐，组内结合整合点对文章进行分析、讨论。学生通过多篇的拓展阅读，加深了对“写实+联想”写作手法的理解，为下面第三课时的写作做出坚实的铺垫。
刘洋老师通过教师范文的创作与交流，师生间的互动，从而引导出“感受”，使写作点更加明确、清晰。课堂上，刘洋老师运用生动活泼的语言，令课堂氛围轻松愉快，并且通过学生的各种交流合作，层层递进，在写作的基础上，锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。写作环节利用闯关、评价、粘贴展示的形式进行，结合自己的真实经历进行创作，激发了学生们的学习兴趣，整堂课环环相扣，既有承接，又有运用，为前两个课时做了很好的结尾。
通过本次单元主题整合研究课，学生不仅理解、掌握了“写实+联想”这种写作手法，还能将其灵活运用到习作当中。三位教师在分管领导的指导帮助下，经过长时间教研、组内研讨和全校各年级语文老师的听课评课，更加明确了课程整合的着力点和关注点，以及后期努力的方向。