林冲到底是怎样的一个人？他上战场只用棍棒吗？前几日，青岛榉园学校五年级5班的学生们在语文课上学习了名著水浒传中的一则小故事《林冲棒打洪教头》，课后，同学们对这篇课文的兴趣依然很高，因此语文徐燕老师建议大家在课余时间可以多看看《水浒传》，用课堂上学到的深入阅读的方法去多方面了解施耐庵的这部著作，于是，同学们结合项目式学习的流程和方法来大胆的开展了特色阅读活动。
项目学习一大特点就是先从有趣的结果入手，一个阅读究竟可以用什么形式来展示呢？一开始大家都要进行ppt展示。但是ppt展示已经不是什么新鲜事，也没有挑战。所以，五年级五班的每一个人献计献策，先从展示结果入手，竟然想出了十多种结果展示形式。因此，我们在公众号上进行了民主投票，选择出学生最喜爱的方式。
从这一环节我们发现学生对于第一次如何去做还是很迷茫，因此在项目学习中老师在这里应当给予指点。自身要打开思想和眼界，抛砖引玉帮助学生完成制定工作。
因为各种活动较多，还有社团活动等等，每个组面临最大问题在于能全员参与的讨论的时间太少，因此我们采用了微信线上讨论的方式来制定计划和分工。在这一过程中，老师只作为每个组的参与者、观察者和粉丝，或者只提供必要的帮助。
在接近三周活动的时间里，大家利用线上和线下进行了深入阅读和各种成果的准备中。在此环节，每个周教师都会参与各个小组的讨论，询问进展和遇到的问题，除了微电影组其他几个小组没有任何的外力帮助，全部是自己分工合作完成。
元旦回来我们全班进行了展示交流，六个小组各有特色，每个小组展示完后对这次活动都进行了自我反思问题，和寻找别的组亮点的小结。大家通过这次活动都有自己不同的收获。