读《教师不可不知的心理学》有感
今天我的读书笔记，是关于《教师不可不知的心理学》的。我是在朋友的推荐下看的这本书，现在我也把这本书推荐给小伙伴们看下，希望对我们以后的教学能起到良好的推动作用。
这本书的开篇就戳中了我在教学当中的痛点，“学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，校长、主任也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完整的教育制作。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢？直觉上，我们都认为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点。”我心中一直都认为，99%的孩子都是想要有一个好成绩，想做一个好学生的，我们老师们也都是卯足了劲想要把孩子教好。但是现实中却往往事与愿违，这令我很苦恼，我相信很多小伙伴们也跟我有同样的苦恼。
这本书从学习、关系、决定三个角度，通过心理学总结了23种教育心理现象。给我触动最大的是其中的第七种教育心理现象：习得无助（learned-helplessness）。这种教育心理现象，文中的解释是，当个体认知自己的能力无法解决困难，对目前的环境变化无法控制，或是对未来发生的事情无法预测时，如果这种情况长期延续，个体将会丧失斗志，继而陷入绝望的心理困境。在知道这种教育心理现象之后，我心底油生了一种豁然开朗的感觉。孩子考试成绩不好，学习跟不上，本质的原因不是别的，而是诸多原因让他们丧失了学习兴趣，变得对自己的学习漠不关心。自己虽然只有短短2年的教学经历，有时看到孩子学习成绩差，也会感觉生气，甚至沮丧。现在想想可能自己的表现会间接的使孩子们丧失“斗志”，孩子的成绩差又如何，现在差又不代表以后也会差，我相信这些孩子们以后也会取得属于自己的成就。
发现这个问题之后，我开始反思自己，在课堂上我努力让自己去理解和宽容那些成绩相对较差的孩子们，与他们交谈，了解他们的精神压力在哪，试着让他们找回自信。并且在生活中加强了与家长之间的沟通交流，帮助孩子们建立自信。对于学困生也是安排相应的补课时间，紧抓基础知识。也给孩子们亮绿灯只要有不会的问题对可以来问我，我们相互交流和学习，有的孩子也会直接给我发微信，这种情况一出现我也会在班级里面进行大力的表扬，鼓励孩子们，建立自信心。
仔细想想，我们大人碰到这种问题都会头大的不得了，何况是一个孩子。试着努力去教好每一个孩子，让孩子和我们共同进步！