【大阅读】青岛榉园学校“品读经典·品味书香”大阅读活动纪实

   一年级的阅读课，我们进行了必读书目绘本故事《我爸爸》的阅读。在丰富有趣的阅读课上，孩子们读一读、演一演，在表演中孩子们更深入地感受到“我”对这个很酷的爸爸的爱。

   二年级的阅读课上，老师们通过集体授课的形式和孩子们一起阅读了绘本——《妈妈的礼物》。孩子们图文结合的形式，读文字，看图片，发挥想象，积累语言。同时结合语文课上学习过的“的字短语”，通过绘本的阅读拓宽孩子们的语言世界，让口语表达更加丰富。

  三年级的阅读课，借助必读书《夏洛的网》开展阅读推进课。阅读课中，老师带领学生一起梳理书籍中的人“物”表，然后一起走进人物。在“走近弗恩”环节中，引导孩子去朗读，通过弗恩的语言、动作，让学生想象被救出的小猪会想些什么、说些什么，从而感知弗恩的善良。在“说说你眼中的威尔伯”环节中，引导学生关注人物的心理变化，从而感受生活中外界善意的语言或者行为对人类产生的影响，从而学会善待他人。同学们在阅读中提升表达能力，体验学习的乐趣，学会为人处世的方法。

  四年级的阅读课借助本学段必读书《名人传》，开展了阅读导读课、推进课、展示课和阅读方法指导课，引导学生“不动笔墨不读书”。导读课上，引导学生利用思维导图形式梳理三个人物形象，对作品进行简单了解，激发阅读兴趣。推进课上，进行阅读片段赏析，指导学生对文章内容的理解，对写作方法的感悟，对文中人物的评价，对疑惑问题的指出，对文章内容的补充及时记录下一份感悟、体会、点评、质疑，有助于养成边读边思考的好习惯。共读一本书，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神，从不同的视角发现一本书的魅力。

   五年级的阅读课，通过前期孩子的整体感知过《城南旧事》的内容后，带领孩子进行人物的性格分析。了解人物内心，关注人物命运。通过分析，小组构建人物关系图并完成人物分析单。从而对于书中人物的描写方法、内心活动分析人物的性格变化。通过这样的环节设计，让孩子在分析阅读中更加了解主要人物的性格，在对比构建中对于写人的方法也进行巩固。

  六年级的阅读课，推荐学生阅读名著《钢铁是怎样炼成的》。在阅读课中，老师们先介绍“作者简介”和“内容提要”，引起学生的共鸣和阅读兴趣，使学生自然而然的进入阅读。并且在完成一个周的阅读目标后，以竞赛的方式激起学生的参与积极性和阅读兴趣，并引领学生抓住小说的时代背景、小说的情节线索进行阅读，学生明晰主要内容、情节和人物关系，化繁为简。