随着我校“学为中心，打造有深度的课堂”教学研究的不断深入，英语组围绕“模块教学统整”和“教材与绘本统整”的教学研究也在如火如荼地进行着。围绕这一研究主题，10月31日，六年级英语组的老师们立足新标准Book11 Module 4的话题——节日，进行了模块整合研究，由邱老师带来基于教材文本的感恩节和圣诞节这两个西方节日的第一课时；宋老师带来中西方节日对比的第二课时，马老师带来结合中国传统节日的故事和诗歌、美食制作的第三课时。通过围绕主题、层层递进的展示，为大家呈现了三节有深度、有梯度、有情怀的英语“悦动”课堂。
教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。三位老师基于节日这个话题，结合学情，设置了层层递进，任务明确的教学目标，即通过学习中西方节日，运用思维导图比较中西方节日的异同，并且剥茧抽丝发掘中国节日的传统内涵，进而感受到中华文化的博大精深，源远流长。三节课紧紧围绕这一教学目标，通过设置能引发学生深度思考的有效问题，思维导图和韦恩图的思维训练，紧密衔接的作业布置，一步步完成模块总体目标。
节日在文化意识的教学中是值得深入细致的研究的，对别国文化的了解和接触，要回归于对本国文化的理解与认识，从而产生强烈的民族自豪感。所以在第一课时感恩节和圣诞节的基础上，引出第二课时的中西方节日对比，然后过渡到第三课时对中国节日的延伸拓展，学生在此过程中感受中国传统文化的深远，油然而生的民族自豪感激发学生担当民族文化传播大使的情感。
绘本作为文本拓展的有效途径，在课堂教学中发挥着至关重要的作用。基于本模块的话题——节日，三位老师选取了<Together for Thanksgiving.> 、<The story of Christmas.> 、<The Spring Festival.> 、 <The Mid-Autumn Festival.>的话题相符的绘本，把节日的历史起源、风俗活动、传统饮食、文化意义等内容进行了有效串联。通过绘本的学习，学生的语言知识得以拓展，文化内涵得以丰富，口语表达能力得以提升，民族自豪感得以增强。