静下心来细细品读了20世纪就开始流行的经典，来自苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，耐人寻味。当代教育的很多教育的理念，其实早早就有所发掘和探究，前人给我们留下了巨大的一笔财富，而这笔财富引发了我们更多的思考。
他教会我们要教会儿童学习。要想让孩子们在学业上不落队，我们要教会儿童熟练地读写，读——让他们迅速地，有理解地有表情地阅读和感知所读的东西。要做到这一点就要做到在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。我们提倡孩子们读书，正如冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”不仅要多读书，还要在读的时候思考这本书带给我的收获和思考。写——给学生讲述点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把自己的思想简明扼要的写出来。当孩子们养成了良好的阅读习惯，增强了自己的阅读理解能力，那么学习自然而然就会有所进步。
他教会我们怀揣教育的初心，实现终身教育的信念。书中一位历史老师说过：“对于一节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，每一节课，我都是用终生的时间来备的。”怎样才能做到这种准备呢？每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。怀着这样的 一个信念不断地读书，在课堂中的我们不再是面对知识，而有更多的精力面对孩子，给孩子们更多的拓展与延伸。
他教会我们只有激发起孩子的学习兴趣，孩子的思维积极性才会高涨起来。当进行一个新的概念时，尤其是对于识记和记忆中保持困难的概念，可以尽量设法让课外阅读跟这个概念相结合，推荐给孩子们一些与概念知识体系相关联的书籍，让孩子们自己带着思考去阅读书籍，在阅读的过程中，他们会提出大量的问题，而这些问题都与新的概念有关，因此教师只需要稍作点拨，孩子们就会很快理解，这无形中降低了孩子们学习的困难，同时凭借孩子带着思考后的问题，孩子们正是由于深思熟虑后自然印象也就更加深刻，这就扎实了概念的学习。尽力为孩子们识记、记熟和在记忆里保持教学规定的教材而创造一个智力背景，只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。值得我们思考的是：怎样才能把现在的学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象。
他教会我们如何对待后进生。大多情况下我们做的是给孩子们补习课躺上没有学会、没有掌握德知识，其实不然，越是学习困难的学生，就要越要教会孩子如何阅读，如何思考，阅读好比是使思维受到一种感应，激发他的觉醒，儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就应该更多的阅读。阅读能使他的思考变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的是活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。
他还教会了我们许多许多，读了这本书给我最大的感触是为了更好地实现教育的价值，最根本的方法就是用心，用心对待孩子，用心对待教育，用心做一名教师，当你用心对每一个细节，那么这些细节就会汇成一个大大地成就，而孩子们就会更多地获取其中的养分，更加茁壮。