读《好老师征服后进生的14堂课》体会
郭莎莎
一直以来，我都感觉到后进生真的是很令人头疼，在后进生身上也倾注了不少心血，但是效果却并不尽如人意。假期里，对于这个问题我细细的进行了反思，最后总结出一点：虽然老师在后进生身上心思花了不少，但是，没有抓住每位后进生的不同特点，对症下药，自然效果就不好。10个手指头伸出有长有短。最能彰显老师教育功力的是如何对“后进生”进行指导、帮助和提高。当看到《好老师征服后进生的14堂课》的书名时，我怀着迫切的心情读下来。
这本书作者伊丽莎白·布鲁瑞克斯是美国优秀的“问题学生”教育家。对于“问题学生”，她用诗一般的语言描述到：“一个孩子缓缓地向我走来，像一只疲惫不堪、满身污浊的白鸽，……他受伤了，肉体上和心灵上；等待有人来抚慰。我必须先走近他，了解他，然后才能帮助他，让他重新飞上湛蓝的天空。”书中作者讲了很多的方法和事例，其中给我体会最深的一点就是，一定要抱着让学生每天离开教室时，都收获了他们进来时不知道的东西来进行自己每一天的工作。
书中说道，如果远离学生，教师就没有办法接触和教育学生。但不幸的是，我们进场看到老师在以下几个方面常常远离学生：给学生不知繁重的作业，当学生忙于写作业是，老师做其他的事情；给学生布置一些几乎不需要老师知道就可以完成的任务；给学生自由支配的时间，学生可以做很多不同的事情，也不需要老师的参与。反思自己的教育行为，确实也出现过这样的问题，有时，学生走出教室，并没有比来之前掌握更多的知识，那么这一天来到课堂，对于学生来说就是没有意义的，甚至说是浪费的。
避免这种问题出现，我想我们要做到无论发生大事小事，我们都要做到在场！我们必须随时出现在学生身边，教育、帮助和鼓励学生。课堂上，我们不能让讲桌成为和学生之间的阻碍，一定要走到课堂中来，走进学生不仅要发现学生中存在的问题，更要学会发现学生中出现的闪光点。
作者伊丽莎白?布鲁瑞克斯与后进生相处了25年，她深知：“如果我们不了解孩子，我们就没法教育他们。”我想，在今后的教育教学中，特别是对于后进生我首先要做的是用不同的方式深入他们的内心，了解他们不同的特点，然后“对症下药”。有句老话叫“行动胜于空谈”，想要改变后进生，必须从内部攻心，外部瓦解。只要学生认同你，他就会配合。