在榉园，同学们是班级的小主人，是集体的建设者。为了帮助同学们树立主人翁意识，锻炼他们的自主管理能力，学校通过构建自我领导的班级管理模式，把管理的主动权还给每一位学生，激励学生在管理自我与班级的过程中积累经验并最终达到自我成长、主动发展的目的。
一个自我领导的班级，需要制定属于班集体的规章制度。同学们分组讨论，共同参与并制定了属于他们自己的“班级公约”。“班级公约”出台的场面热烈非凡，每位小小领导者都曾为它献计献策，分工协作。
在一个人人都是管理者的领导力文化氛围中，每一位成员都拥专属自己的领导力岗位，他们用“头脑风暴”将班级事务分成不同类别，并根据班级建设的需要，细化每一个岗位的职责，不同的岗位赋予每位成员不同的职权，使得班级内人人都肩负责任，人人都是班级小主人。
随着班级岗位分工的公布，一份份“岗位申请书”递交到了老师的手中，代表着小小领导者们对于班级管理的思考，30多个岗位也是30多个展现自身优势的平台，学生根据自己的特质和优势，认领自己在班级中的领导力角色，表达着自己的优势与为班级服务的决心。“班级是我们自己的，我们是自己的主人翁”。在领导力的指引下，同学们时刻展现着自我成长的生命力。
让学生成为自己成长的主人，在参与中成长自己。青岛榉园学校的班级自主管理模式通过大胆放手，充分让学生在自我管理中成长，树立自我意识、公民意识和责任意识，最终让每位学生在光荣感与成就感的获得中走向自我教育。
