读《陶行知论生活教育》有感

在课余时间，我又再次通读了《陶行知论生活教育》一书。书中的每一篇文章都使我受益匪浅，陶行知先生的许多教育理念，都让我国的教育事业向前迈了一大步，值得我们年轻教师仔细揣摩、认真学习。在这一本书中，陶行知老先生以一个个生动的事例、用一句句幽默而有力的话语告诉我们“生活即教育”，这样的阐述方式，更贴近于我们的日常生活，让我在教育方面得到更多新的启示。

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”一段简简单单的文字，使我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻，更全面的认识。这无疑指引了我的教育方式与策略。如：在教学一年级上册“10以内各数的认识”时，让学生用第几排第几个来说一说自己所坐的位置；让学生来说出爸爸妈妈的手机号码、家里的门牌号码各是由哪几个数字组成的；让他们说出教室里有几扇门、几扇窗户；说出自己书包里有几本本子、几本书；家里有几口人，其中有几个大人、几个小孩儿。这些题目的设置都是借助于学生的实际生活，所以当学生在完成这些题目时，兴致特别高，领悟了数学的奥秘，大胆踊跃地进行交流，孩子们在交流中体验到了数学的存在，同时也使学生感受到了表达的乐趣，表达的成功，无形中培养了学生的表达能力。通过简单的生活实际，就使学生认识了10以内各数。这样的教育教学方式，简化了教学过程，强化了教学效果，何乐而不为呢？

多看书，多读教育名著，构建高效课堂，还难吗？《陶行知论生活教育》就是我们教育之路上的一盏明灯，它指引我继续努力、继续前进……

陶行知先生说：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”学生们除了在学习活动中学知识外，还会在社会生活中学知识，整个生活场所便是学生学习的重要环境。学生学习的“社会化”，就是要带领学生多接触事物，走进社会这个广阔的天地之中，引导学生运用已经学过的知识经验去观察社会，了解社会，参与社会活动，从而让学生可以获得更多的新知。如：在上学期学校组织的“头脑奥赛”活动中，就让学生穿上自己用废旧材料做的衣服、帽子等，利用一些生活废物制作的道具进行表演、最终使小朋友与海洋动物成为好朋友。本次“头脑奥赛”活动就特别好，让学生学习用废旧材料、物品制作衣物或道具等，从而发展学生的动手能力和创造能力，使学生在活动中获得成功的体验。还有，我们级部常常利用周末的时间，让学生去完成一份实践作业。如：认识马路上的警示标志；在外出活动中，认识一些新的生字；在超市购物时，认识价码牌，了解其中数字所表示的意义。让学生在日常生活实践中，体验社会。

作为一名年轻教师，我还要学习更多的教育名著，向大师致敬，向前辈们学习，多积累，多总结，从而收获更多的知识经验，和孩子们友好相处，和他们成为亲密的好朋友。我相信经过我们的努力，我们的教育会更适合、更利于学生的发展！