突然被安排接手一年级，面对这群天真可爱的孩子时只是觉得很慌乱、很嘈杂，无从下手去管理、去教学，一年级又是学生学习生涯起步的关键期，自己每天都过得非常紧张。但是书名上的“心平气和”完全吸引了我的注意力，一年级怎么可能和“心平气和”放在一起？抱着这种疑问，我开始了我的阅读之旅，去感受了书中所描述的那种属于一年级的心平气和。
这本书的作者是薛瑞萍老师，这本书也是薛老师用教育随笔的形式，记录着她所带的小学一年级第一学期的点滴事情，真实的再现了我们一年级老师所能面临的情况，通过阅读这本书，我认为有许多我作为新人可以去引发我思考和感动、学习和借鉴的地方。
一、常规教育
在一年级刚开学的时候，薛老师对待孩子的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么朴实的话语，对于一年级的孩子来说，他们的注意力集中度很低，良好的行为习惯也没有养成，如果我们短时间内把每一种习惯都告诉他们，让他们养成并做到，那是不可能的，要有一个顺序，要能分开进行，我们先养成一种好习惯，进行表扬、鼓励，把这种习惯先根深蒂固了，再进行下一项，慢慢来。这样子，一段时间下来，孩子的习惯也逐渐养成了。“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。”，对呀，刚入小学的孩子特别爱说话、爱玩闹，静不下心来，薛老师用乐观的态度来看待他们、用赏识的眼光来欣赏他们，如果我们每天都看到学生在进步一点点，我们可以心平气和地对待他们，在孩子的眼中老师是温柔的，才会更爱我们，形成了融洽的师生关系，也会帮助我们更好地管理学生。
二、薛老师的教育思想
薛老师说：“心平气和地对待学生、对待孩子，让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。”“没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同。他们把无限的信任给了教师。教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度，回报相同的信任。”“能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大，点燃了——而不是用怀疑的心态，扑灭上进的火花。”薛老师用自己的公正无私，对待孩子统一标准，相信每一位学生都是优秀的，去发现、去激发、去鼓励，用自己的心平气和去对待孩子，促进孩子的更好发展，而不是看到孩子有什么错误就大发雷霆，他们处在这个年纪，或许听不懂道理，但是我们也要不厌其烦的去和他们讲，去告诉他们什么是对、什么是错，去引导他们向对的事情和方向不断努力。
三、薛老师的反思
在书中经常可以看到薛老忏悔录式的自我控诉。有让学生罚站以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责等，毫不掩饰的告诉大家，将一个一线教师面对生活和工作的压力，而产生的烦躁与扭曲充分地表现出来。平实语言的背后是一位经常思考和反省自己的的师者，注意自己的一言一行，一举一动，去反思自己一天的行为是否得当，对于孩子来说是否可以接受，注意从细节做起。这种每天不间断的反省，让自己的可以从浮躁、慌乱中找到心平气和，严格的自律行为是一种道德，是一种责任，更是老师对于学生的那份爱。不要因为自己的情绪和状态去影响学生，要时刻提醒自己需要反思自己。
四、薛老师的家校沟通
薛老师将与家长、孩子的交流沟通也作为一个重点，用大量篇章列举了很多精彩的案例。在与孩子交流沟通时，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，他们对我们的信任和尊重在他们的世界里显得尤为重要。在与家长沟通时，薛老师十分重注家长的配合教育学校教育不是万能的，只依靠学校来教育学生也是远远不够的，我们需要家长的配合，需要家长和我们一起去督促孩子，帮助他们改错与进步。我们要让家长主动来与老师沟通，来了解孩子的点滴事情，在认识和了解的基础下，他们才会理解我们，支持我们，配合我们。要让每一位孩子都觉得自己是被重视的，自己的表现都是可以得到评价的，家校共同携手抓好孩子的教育，有益于学生的行为习惯养成、学习积极性的提高、努力程度的持续。
心平气和，不是对学生的放任不管，而是在平静的外表下，心依然执着，因为平和，所以更能持久，心情也更坦然。我知道要真正做到“心平气和”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反思、总结来提升自己。教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘定会有一份收获，心平气和的心态对于我们很重要。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。