在平常的教学中感悟教育，在平时的细节中寻找真谛，在平和的心态下追寻做教师的幸福。
——刘可钦
巨大的成功背后，一定有更多的压力和艰辛，当然也有更多的贡献。正是因为刘可钦默默地努力前行，才会有自己在教育上的巨大成就。
很多人对教师的理解就是有两个假期，多幸福，也正是因为这一年的两个假，促使刘可钦走上教师岗位。然而当自己真正成为一名教师，刘可钦却从来没有享受过一个假期，她不断的充实自己，不断前行。当她小有名气的时候，她又开始深深的思考，自己似乎江郎才尽，需要成长，可怎么成长，长成什么样子，带着这份自我的不满足，她走进了北师大，在书的海洋中畅游。当她带着主体实验课题再次回到课堂上时，一份新的磨练开始了。
让课堂充满智慧。课堂上要给学生提供自主探索的空间，要让孩子们大胆地表达自己对数学的理解，要让孩子们之间互相欣赏，又能在彼此的质疑中共同改进。于是，刘可钦千方百计激发学生的创造性，鼓励学生“探究式”学习，鼓励同伴间合作交流，淡化教的角色，把学生推向台前，成为主角。孩子们愿意走上讲台，也做小老师，讲给自己的小伙伴听听，孩子们的主动性就被激发了，他们有了更深入地思考，数学思维得到了更好的锻炼。
让自己走进孩子的心灵。什么是爱学生？仅仅是笑脸相迎？仅仅是不批评孩子？仅仅是给孩子梳梳头？爱是尊重，信任，宽容，接纳。当孩子回答不出问题时，我们的一句句“谁来帮帮他？”“是谁引发了如此精彩的讨论啊，我们谢谢她”；当孩子胆怯的不敢举手时，举左手表示没想好，举右手表示想好了；当孩子迟到时：一句“我们都在为你担心你呢？”告诉孩子们，“我要成为最佳的我”；正对每个孩子的学情不同，帮助孩子制定不同的学习目标；当孩子们作业一次性全部做对，给孩子们A100，当自己独立改错全部正确时，给B100等等，这些，在呵护孩子内心的同时，也走进了孩子的心灵，建立起了师生之间的桥梁。在刘可钦的眼中：每个学生都是独特的、不可重复的、无法替代的个体，这种差异和独特是每个人最宝贵的精神财富。他把孩子们当作“每天面对的重要的人”，她耐心的等待每个孩子的慢慢成长，她不让一个孩子遗忘在教育的角落，他尊重孩子的无知，他把每个孩子看做自己的财富，正是因为刘可钦的付出，才会成为孩子们喜爱的老师，朋友，妈妈。
刘可欣懂得感恩，她感动于那些曾经给她带来丰富灵感的学生；感动于那些曾经给她无私帮助的专家和学者；感动于那些与她心手相连的老师；感动于一贯支持她的家人。她对孩子们说“因为有了你，我才喜欢当老师”，她对同事们说“因为有了你，我才喜欢当老师”，她对自己的老师说“因为有了您，我才喜欢当老师”，这句句发自肺腑之言，感动着他们，也感动着我们。
感动在蔓延，蔓延着我的教育生涯，教会我用勤奋钻研我的教育领域，用爱面对我的孩子们，用真诚对待我亲如家人的伙伴，怀着感恩的心珍惜我所拥有的一切。