一间教室的容量可以是无限大
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程……作者雷夫.艾斯奎斯，是一名小学老师，他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的教室。他自己说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”他就是用这样简单又深邃的语言写下一段段让人回味无穷的文字。如果谁能提炼出这本书的精华，把它装在瓶子里卖给渴望得到优秀教师的学校，准能成为亿万富翁。
作者用一个自嘲的故事开始了整本书的旅程。我想不是每个老师在遇到这么窘迫的情况时都能当作玩笑说出来，并且从中找到前进的动力。这其实就意味着这个老师从骨子里就生存着幽默与乐观。他的脑子里生长的全是向阳花，眼睛里搜寻的尽是通天道。这种幽默与乐观虽然不能像他一样与生俱来，但是我们可以尽力去调整自己，其实也并非难事！
接下来，雷夫老师讲到的每个事例似乎都离我很近，很贴近我们的教育生活，但是他的种种应对却是那么与众不同，它们把我的教育思路引向了更加开阔、明朗的空间。
如果我们遇到不听话的学生，或者是严厉的批评一通，或者就这样随她去了，不再理会。然而雷夫却用实际行动为学生树立了榜样——宽容，睿智。不让情绪控制理智，反而要让理智完胜情绪。这让我想起了家庭教育，当自己的孩子还处于低幼阶段，没有明辨是非能力的时候，我们的言谈举止会成为印章在孩子身上打下深深的烙印，无论我们是什么样的人，孩子都会把我们当成榜样进行模仿。这就是所谓的什么样的家庭出什么样的孩子。这个道理同样适用于学校教育。所以雷夫提醒我们：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。看来我接下来首先要搞定的事情就是把下学期语文课本中要求背诵的内容背熟。
56号教室的学生无疑都是幸福的，因为雷夫老师不仅教会他们课本上的知识，更多的是开阔他们的眼界，丰富他们的文化底蕴，让孩子们成为博学、有城府的综合素质人才。为了达到此目的，雷夫老师运用各种形式，做了很多尝试，事实证明，这些方法都是非常有效的。
他创新各种游戏，不但达到了丰富学生课外知识的目的，也锻炼了学生的团结合作能力，手脑协调能力，口语表达能力。最重要的是学生喜欢，兴趣是最好的老师。另外，雷夫老师还利用电影帮助孩子们成长。他说：“电影就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。”他用大屏幕来介绍每一个节日。在放映电影之前，他会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子们开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。这个主意太符合我的胃口了！当然我在班里播放的电影不一定只是帮助孩子了解历史，任何我认为有助于他们成长的电影我都会与他们共赏，并且要写影评，让他们把学到的写下来，说出来，得到理解能力、 写作能力、口语表达能力齐丰收。
我怀着敬佩的心读完这本《第56号教室的奇迹》，真心感觉脑子里已然充满了教育的活力。雷夫老师让我惊叹，这样一间小小的教室的容量，竟可以是无限大！作为班主任，我正需要这样的创造力。我想，有了雷夫老师的指引，我的教育工作一定会做出些不一样的成果！