翻看《优秀教师的6种核心品质——教师一定要读的哲理故事》，我不禁陶醉在书中一个个平凡而富有哲理的小故事中。书读罢，令我思绪万千，感慨不已。平凡中的伟大，总有不平凡的灵魂支撑。正如优秀不是一张标签，也不是一件配饰，它是一种习惯，植根于我们生活的点滴。只有恒久的坚守优秀的品质，我们才能在三尺讲台铸就优秀。
一、富有爱心
每个人心底都有一盏灯，唯有以一颗满怀炽热的爱心，才能让这灯燃出灿烂的火花。而作为教师，师爱更是我们要认真践行的永恒主题，恰似袅袅余音，经久不衰。
著名作家、学者高尔基曾说过：”谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育学生。“的确，爱是教育的基础。它在师生间架起一座沟通的桥梁，是连通师生间心心相印的纽带。而书中《总有一个人影响你一生》这则故事更让我深切地体会到师爱的可贵与力量。
年轻的黄老师毕业于名牌师范大学，毕业后的他被分配到一个偏远小乡村的一所破落学校任教。初到学校，黄老师由于说话结巴，时常受到同学们的嘲笑，家长们也对他产生了诸多不满。虽然他工作认真努力，但别人对他的看法却依然未能改观。一次，村子里爆发山洪，面对灾难，黄老师奋力去营救每一个学生，纵然头上被划出了一道深深的口子，血流得满脸都是，他也全然不顾。见此情景，学生们全哭了，他们紧紧拥住黄老师。20多年后，当年的乡村孩子因为知识的力量已在不同行业各有成就。但他们永远忘不了黄老师对他们的关爱与付出。黄老师也正是凭借师爱，一点一点感化了学生们的心。
师爱不是张扬的情感，它是空谷幽兰的静静诉说，是沙滩浪花的轻轻抚摸。师爱是来自真诚心湖的一阵清风，因为自然，所以凉爽、清新。在点滴细微中影响着学生。
二、善于反思
反思是一笔智慧存款，一旦在心里安顿，就会成为一生精神丰盈的储蓄。教育是一门慢艺术。苏霍姆林斯基曾说过：“用一辈子的时间背一节课”。无疑揭示了反思、反省对教育教学的真谛。
感悟于反思的重要意义，在平日的教学中，我也会按时反思，及时调整教学策略。例如在开学初进行的一次百字测试后，我发现班里部分学生对生字词的掌握不够扎实。鉴于此，我及时调整了教学方式和教学重点，花更多的时间在生字词的学习上，反复听写生字词，帮助学生打牢基础。学生在接下来的测试中在生字词上的失分率明显减少，取得了较好的效果。
常怀一颗反思的心，让反思唤醒课堂，让反思引领教师专业成长，使教学充满生机与活力。反思，让教师能以一颗敏感智慧的心走过脚下最普通的路，走过一路的鲜活与美丽，旺盛与生机。
三、颇有方法
正所谓，“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法的选择对于教师教育的效果具有重要的意义。正如卡尔维特曾说：“不管教什么，首先必须努力唤醒孩子的兴趣。”的确，兴趣是最好的老师，兴趣是培养创造力的基础。在课堂教学中，教师唯有激发起学生学习的兴趣，为学生插上“乐学”、“好学”的翅膀，才能让他们真正成为学习的主人，自觉地投入到课堂学习中，实现由“要我学”到“我要学”的转变，让整个自学、探究的学习过程涌动着兴趣之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境。
此外，教师教学方法的锤炼与生成并非来自一剂口服的灵丹妙药，而是从成功的喜悦或失败的苦涩中品出来，从艰辛的积累和辛勤的探索中悟出来的。实践出真知，实践长才干。离开了教育实践，教师理论与教学方法就成了无源之水，无本之木。
奥斯特洛夫斯基曾说过：“读了一本书就向对生活开了一扇窗户。” 如今，再细细回想《优秀教师的6种核心品质——教师一定要读的哲理故事》这本书，它改变的是不仅是我对教育的一种观念，更是一份心境。从那些往哲先贤以及当代才俊的身上，我学得的是他们的品质人格，亦是其中所蕴含的教育哲理。