“趁阳光正好，趁微风不噪”，去读你想读的书吧！最近我拜读了薛剑刚老师的《做智慧型教师》一书，其中“理智应对教育”一章给我留下了比较深刻的印象。书中强调教师要用敏锐的观察了解学生，弯下身来与学生进行有效的沟通，构建新型的师生关系。是啊，只有走进学生的心灵，用心去倾听学生的所思所感，做学生真正的良师益友，才能使学生认可你、支持你，进而取得进步和成绩。
做智慧型教师不能只是纸上谈兵的事，要能够将理论应用到实践中去，在这几年的教学工作中，也发生了一些这样的小事，让我意识到了沟通的重要性，也让我更加坚定了要做一名智慧型教师的决心。
从一年级刚入学开始，作为班主任，我发现班里的小于同学在上课的时候，总是喜欢插嘴，从来不懂得先举手再发言，而他的想法也是古怪离奇，与老师所讲的内容大相径庭，我试着在课堂上提醒过他，但是收效甚微。一个星期以后，我与他的父母商量，是否可以在放学后把他留下来谈谈心，他的父母同意了。
通过第一次单独的交谈，我发现，我对他提出的各项要求，比如坐坐好，讲话声音轻，听别人讲话时不要随便打断对方，这些在课堂上根本不能做到的事情，在单独面对他的时候，他很容易就做到了，这使我有了一点点的欣慰，他并不是个坏孩子，还是会听话的。于是，我大大地表扬了他，说他是个好孩子，完全可以像其他孩子一样，只要改正了自己的缺点，就可以得到老师的表扬，而且，我当天，就发给他小粘贴，以示鼓励，他很开心。这样的交谈持续了一段日子，虽然他在老师和同学面前的表现依然是时好时坏，但我拉近了和他之间的距离，他不再排斥我，在平时的言行之中，他总是会搜寻我的目光，希望引起我的注意。
以后的日子里，我每天都和他的妈妈保持电话联络，让她了解孩子在学校的表现，有时我也会把我的困惑告诉他的妈妈。从交谈中，我发现，小于的成长经历并不像他的同龄人那么平坦。很小的时候，因为父母工作繁忙，就把他送去全托的托儿所，稍大一点的时候，又请住在附近的邻居帮忙照管，毕竟邻居不是父母，照顾上总有不周之处，在他幼小的心灵上，过早地品尝了辛酸、委屈。也许是因为亏欠吧，父母把他接到自己的身边后，总是尽量满足他的要求。这种种的一切，造成了他性格上的缺陷，在学校里，在班级中，无法在群体中上适时适度地表达自己的情感，因为他总是在课堂上影响大家，所以同学们都很反感他，不愿意跟他交往。
针对这样的情况，我结合品生课的课题《我想对你说》，请同学们先把想对小于说的话写下来，然后利用班会，请同学们畅所欲言，对小于述说心里话，并用真诚的心，来帮助小于，给他出出点子，想想办法，我希望借助集体的力量来改变他。在这节课上，他一开始听的时候，想用两只手把耳朵捂起来，还想冲到同学面前，挥起拳头，这时，我总是轻声地劝阻他，让他安静下来，慢慢地，他不再那么烦躁，当同学们说完缺点，想帮助他改正时，他的眼神里有一丝感动，最后，我请每个同学都去拥抱他的时候，他居然开心地哭了，那一刻，我的心里也被幸福填得满满的。我想，这融融的暖意不仅留在我的心里，留在他的心里，也留在我们每个人的心里。
在他的心里，最敬畏的还是妈妈，每天放学回家都要打个电话给妈妈报个平安。这又让我产生了一个新想法：为什么我能不能也让他做到这一点呢？于是，每天五点，成了我和他固定的交流时间，电话中，我会询问他晚饭怎么吃，作业记全了没有，课堂上讲的内容有没有不懂的，他在电话中总是能心平气和地和我交谈，偶尔有一两次我忘记了时间，他还会在第二天提醒我，渐渐地，他会主动打电话给我汇报情况，以免让我担心。现在，我的手机铃声总是会在我离开校门前响起，这是我跟他的小秘密，听到这个铃声，我就会很安心，放心地走出校门。
升入二年级之后，他在新学期刚开始的班级组长改选中，被同学们推选为小组长一职，从他那洋溢着幸福的笑脸上我能够感受到他内心的喜悦，我也为他感到高兴。
也许，这样用心的沟通真的能够改变孩子的一生。如果他长大后，还能够想起我，记得我对他的这一份用心，我想，作为一名教师的教育价值就是真正的实现了。
在今后的工作中，我要继续将理论付诸实践，努力成长为一名智慧型教师，发扬学校的优良传统，踏实工作，严谨求实，认真履行教书育人的神圣使命，以一如既往的饱满热情和不断开拓进取的精神，为学生倾我所有，为教育事业而奋斗。