近期，我拜读了《给教师的建议》这本书，通过阅读拓宽了我的思路，苏霍姆林斯基给了教师100条好的建议，其中第53条--学习愿望是学生学习活动的重要动因给我留下了深刻的印象。
在前期我参加了赴美的STEAM培训，在学习中，我了解了教师要教给学生怎样去思考，让孩子们主动地去研究学习，也就是苏霍姆林斯基所说的学习愿望是学生学习活动的重要动因，简单来说就是兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣他就会去思考，看到这里，一下子提起了我看下去的动力。
“成功的预感”是教师在培养学生持久学习方面的重要任务。看到这里，我想到了上周五学校里进行了“教师STEAM教学能力体系培训与课程研发指导”项目启动仪式中钱博士说了一个关于写作文的问题。“现在的学生为什么不愿意写作文”，原因是因为没有阅读者，没有粉丝，只有批作文的老师可以看到自己的文章，一个阅加上一个日期结束。久而久之没有让孩子们获得成就感，也就没有了写作文的兴趣。如果当老师的评语写上--你写的故事真有趣，那故事里的xxx后来怎样了呀？期待...我们试想一下孩子们看到后会怎么想？又会怎么做呢？我想肯定是很满足的再写一个后续的故事。通过这个故事不难看出，教师的用心，让孩子有了兴趣，才能真正的让孩子们去主动地学习，主动地探究，那成功就会在不远处。
就像在我的体育课中，有些孩子的学习愿望不强烈，不愿意学习，不愿意运动，因为他们不知道身体健康的重要性，不知道通过体育运动会收获什么，我就会在上课的开始给孩子们创设一个故事情境，例如，把孩子们带到游戏或者是童话故事的里面来，让他们充当不同的角色来学习和练习本节课的知识点，从而激发孩子们的学习和练习兴趣，对于这些学习愿望不强烈的孩子们，我会采用小步调的激励方法，当他们取得一点点的进步时，我会让他们自己和自己的过去作比较，让他们学会看到自己的进步，获得自信心，增强他们的学习愿望和兴趣，引导他们主动地参加体育运动，锻炼身体。
通过这样的尝试，孩子们的学习愿望都有了不同程度的提高，队体育运动都有了学习的兴趣，每次从故事中回到现实后，他们都会记住游戏的规则和技术动作的要点，我们都是在这种快乐的氛围中学习，在兴趣中开始，在笑声中结束每一节体育课，每一个孩子都是成功者，我要努力让他们都能去体验这种成功的喜悦和成就感。