细细品读李玉芳老师的《多彩的学生评价》一书，通过学习书中的案例，结合教育实际思考、分析，我真切的感受到学生评价是教育的咽喉地带，而教师的评价对学生的成长起到至关重要的作用。
对孩子们来说，教师的评价对他们的成长和发展更是起到举足轻重的作用。小学阶段，孩子们的表现欲非常强，参与课堂、活动的热情较高，好胜心理较强，模仿力强。学生对老师的印象既是崇拜，又是尊敬，对老师既有依赖，又有期待，渴望得到老师的肯定和鼓励。作为孩子们的启蒙老师，我十分珍视他们对我的情感依赖和期待，更重视如何充分利用这些信赖帮助他们更好的成长和发展。正如著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”所以，我们适时地对学生进行恰如其分的评价，足以促进学生学习成长和良好习惯的养成。
课堂学习方面，丰富、明确、有针对性的课堂评价对学生学习能力的改进和提升有至关重要的作用。例如，在学习《真想变成大大的荷叶》一课时，孩子们在练习朗读“我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活”时，学生朗读声音低沉，没有表达出诗歌情景中的欢快语气。我适时的评价“你一定是一只低音部的蝈蝈，歌唱的声音如此低沉，我们请高音部的蝈蝈也来读一读，读出歌唱时的欢乐。”孩子们一下子就明白了朗读的技巧和方法，适时调整自己的语音语调，高高举起小手，参与热情高涨。丰富有趣的课堂评价既能够准确的对学生的口语表达训练进行指导，又能从学生内心提升朗读练习的兴趣，一举两得，达到生本高效课堂的目标。
课余活动方面，教师的鼓励和肯定是学生积极参与活动的动力来源。特别是在各种演出排练、活动比赛中，我充分利用学生模仿力强，渴望被表扬的心理特点，树立学习的小榜样，在学生训练累了、烦了、没兴趣的时候，给予学生积极的鼓励、肯定和奖励。孩子们在老师的激励和期望中，出色的完成任务，赢得领导和老师们的肯定。
情感品质方面，老师的引导和评价在学生塑造良好道德品质的“黄金期”更是起到举足轻重的作用。学生情感品质的成长是从点滴生活中逐步养成的。在班级氛围营造的过程中，我结合生活点滴事例与学生分享，分析、评价、明确、细化、规范，进一步促进学生良好品质的养成。例如，有的学生乐于助人、有的学生待人文明有礼，有的学生拾金不昧，我会及时的给予学生肯定，鼓励大家积极地向他学习。有了学习的小榜样，其他孩子会争相的模仿，得到老师的表扬。而小榜样得到了老师的肯定，也会继续努力保持，将优秀品质逐步内化。
教师对学生多方面的评价和引导，带来丰富的教育内涵，是教育的咽喉。正如皮格马利翁效应留给我们的启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，帮助塑造良好的学习习惯和道德品质。在今后的教育教学过程中，我也会从多方面积极思考，多种方式评价学生，相信孩子们一定会不断地成长，收获丰硕的果实。