一路读来，收获颇丰。《课堂管理，会者不难》这本书，是我假期拜读的一本教育名著。当我读完最后一页，终于完全理解了王晓春老师的基本思路。先研究课堂“是什么”，再研究课堂应该“怎么办”。读完此书，终于知道“相见恨晚”四字的真正意义。不得不承认，时至今日，我才知道五年来，我在工作中，浪费了太多的时间与精力。课堂管理是教育教学顺利进行最基本的保证，没有好的课堂管理，一切都会变成空话。
按照作者王晓春老师的思路，首先，课堂是什么呢？课堂是教育教学与管理的交汇之处；学习与生活的交汇之处；课堂在社会化与个性化的两难之中；课堂对学习有利有弊。其次，课堂管理是什么呢？课堂管理是交流，而不只是外部控制；是质的管理而不是量化管理；是柔性的，而不是刚性的；是为了学生的发展，而不只是为了教育者的业绩。最后，课堂管理，怎么办呢？认清课堂的基本特点，预防意识，大局意识，合理的期望值。在此基础上，完成三大目标。创建有安全感的课堂、有秩序的课堂，以及我们现在常常提到的有效课堂。
教育教学是一个循序渐进的过程，是慢活儿，而管理则是迫不及待，是急活儿。比如，在我们的日常教育教学中，课堂上难免会出现一些学生的行为惊扰全班，尤其像我们低年级的教师，身处低学段教学中，经常会有某一个学生的行为影响到教育教学的秩序，弄得课无法继续进行下去，而我只好停下课来进行处理。面对这样的情况，往往会说很多，对学生进行说服教育。其实不然，在王老师的书中，我找到答案。遇到这种情况时，一般不宜当场做更多的说教，教师的工作重点应该是暂时息事宁人，稳住局面，否则有可能陷进去。课堂上发生的许多事情，都可以依据“先管理，后教育”的原则来处理。也就是说，优秀教师上课的时候心里想的主要是教学，教育工作一般不放在课堂上进行。读完此部分内容，让我深深地感悟到自己与优秀教师的差距还很大，这种差距不仅仅局限于自己教学经验的匮乏，更在于自己对于课堂管理方法的不得当。我想，要让自己的课堂管理更有时效性，一方面要尽量弥补自己教育教学水平上的不足，用变化多样的教学设计，吸引学生的学习兴趣，从而减少学生造成课堂混乱的机率；当然，课堂管理也是一门极为丰富的学问，应拿出足够多的时间与精力来研究它，做好它。这样，才能真正的创建有安全感的课堂、有秩序的课堂、有效地课堂。
原来的我，总是匆匆忙忙，总觉得时间是那么短暂，时间总是不够用，因为总会有这样、那样的事情来不及处理、解决。现在看来，不是时间不够，而是方法不当。一路读来《课堂管理，会者不难》，使我收获颇丰。相信每天不再会碌碌无为，而会满载而归。